Es ist ein sonniger Herbstmorgen, wir stehen vor dem Altbau in der Kölner Innenstadt, in dem die 50 jährige Ur-Kölnerin lebt und ihre private Fördereinrichtung, „Maries Lerninsel“ betreibt. Am Stand von Gripability auf der RehaCare 2011 haben wir sie kennengelernt. Als erfahrene Nutzerin hat sie dort die automatische Greifhilfe „Gripability e3“ vorgestellt und uns erklärt, dass sie dank dieses pneumatischen Greifsystems ihr Leben wieder voll selbst „in die Hand nehmen“ könne. Eine stark eingeschränkte Handfunktion, selbstständig als Lehrerin und so viel Power, das hat uns neugierig gemacht – heute wollen wir sehen, wie ihr Alltag aussieht.

Bei Kaffee und Kuchen, dank der Greifhilfe mit nur wenigen Hilfestellungen selbstgebacken, erfahren wir, dass bei Gripability e3 pneumatisch betriebene Greifer an der Hand adaptiert werden. „Menschen mit Greif-Schwierigkeiten können mit Gripability e3 Alltagsutensilien wieder benutzen”, erklärt uns unsere Gastgeberin und greift dabei im Wechsel Kuchengabel, Teelöffel oder den Henkel ihrer Kaffeetasse mit der Greifzange.

Die Expertin in eigener Sache erläutert weiter: "Gripability e3 ist mobil. Die für den Betrieb und die Steuerung des Greifers notwendige Technik steckt in einem Rucksack. Und dieser hängt an der Rückenlehne meines Rollstuhls. Das Bedienteil zum Öffnen und Schließen des Greifers und zum Einstellen der Greifkraft ist am Kleiderschutz befestigt." Im Badezimmer führt uns Marie Versteeg anschließend vor, wie sie mit ihrer Greifhilfe Zahnbürste, Puderpinsel und andere Hygiene- und Pflegegegenstände verwendet.

An ihrem Schreibtisch holt sie mit der Greifzange ein Blatt aus dem Drucker, benutzt einen Bleistift mit Radiergummi auf dem Kopf als Tipp-Hilfe für die Tastatur, nimmt einen Terminplaner aus einer Ablage, blättert ihn auf und zeichnet unter unseren heutigen Termin ein lächelndes Gesicht.

"Besonders wichtig für mich als Lehrerin ist die Interaktion mit meinen SchülerInnen. Mit Gripability e3 führe ich einen Laserpointer oder halte einen Zeigestab. Außerdem kann ich durch die Verwendung des Greif-Hilfsmittels z.B. mit Zirkel und Geodreieck arbeiten und vormachen, wie man diese einsetzt."

Bevor wir uns verabschieden erfahren wir noch, dass "Gripability e3" im Hilfsmittelkatalog gelistet ist und von den Krankenkassen bezahlt wird. "Carpe Diem, pflücke den Tag", mit diesen Worten im Ohr werden wir vor der Haustür von der Herbstsonne begrüßt.

Weitere Infos unter www.humanis-verlag.de, ABOTELEFON 0 62 43-900 704

Gesundheit & Rehabilitation / Leistungsschau

Am Stand von Gripability gab es kleine Leckereien, jedoch erhielten die Besucher diese nur unter Benutzung des pneumatischen Greifsystems Gripability e3.

Entwickelt wurde das Hilfsmittel, das vor allem Tetraplegikern zu deutlich mehr Selbstständigkeit verhilft, von Patrick Oeffner. Der Inhaber der Firma Gripability ist ein sehr gutes Beispiel für das Produktionsprinzip "von Betroffenen für Betroffene", denn er ist selbst durch einen Unfall schwer gehandicapt. Seine auf Druckluft basierenden Greifsysteme sind ein universales Hilfsmittel für Menschen mit eingeschränkter Handfunktion.

Mit dem pneumatisch betriebenen Greifer an die Hand oder auch an ein anderes Körperteil adaptiert gewinnen sie höhere Mobilität und eine ganz neue Flexibilität im Umgang mit vielen Gegenständen. So kann man beispielsweise einen Pinsel einklemmen und eine Leinwand fantasievoll bemalen, Besteck oder eine Tasse gezielt und sicher greifen. Das Öffnen und Schließen steuert der Anwender mit Hilfe einer Schaltung, die individuell an seine Bedürfnisse angepasst wird. Zudem gibt es Greifer, die über eine Mundsteuerung oder per Sprachsteuerung bedient werden können.

Die Produkte von Gripability lassen sich überall hin mitnehmen. Die für den Betrieb und die Steuerung des Systems notwendigen Komponenten sind nämlich in einem kompakten Rucksack untergebracht, der an der Rückenlehne des Rollstuhls befestigt werden kann. Gripability e3 ist im Hilfsmittelverzeichnis der gesetzlichen Krankenkassen gelistet.

Nicht erst seit die moderne Neurowissenschaft immer mehr Erkenntnisse über die Notwendigkeit des "Begreifens" von Wissen mit allen Sinnen gewinnt, ist die Bedeutung möglichst vielfältiger Sinneserfahrungen für ganzheitliches Lernen in der kindlichen Entwicklung von vielen Pädagogen und Philosophen herausgestellt worden.

So spricht schon Mitte des 17. Jahrhunderts der Philosoph John Locke davon, dass "Nichts im Verstand ist, was nicht vorher in den Sinnen war"; Jean Jaques Rousseau widmet in seinem Erziehungsroman "Emile" ein Kapitel der "Übung der Organe und Sinne"; Ende des 18. Jahrhunderts prägt Pestalozzi den Begriff des "Lernens mit Kopf, Herz und Hand".

Hierauf aufbauend entwickelt Maria Montessori zu Beginn des 20. Jahrhunderts ihre Pädagogik mit speziellen sinnesaktivierenden Lernmitteln - entsprechend dem Leitspruch "Hilf mir, es alleine zu tun".

Heute wissen wir sehr viel mehr über den Aufbau unseres Nervensystems und Gehirns, seiner spezifischen Gliederung in Areale und darüber, wie neurophysiologisch Denken, Lernen, Erinnern und Vernetzen geschieht. Je mehr Areale angesprochen und beteiligt sind, umso leichter und effektiver "funktioniert Lernen und Merken". Für Lernprozesse brauchen wir Erfahrung, Entdeckung und Erforschung.

Letztlich sollte Lernen als ein ganzheitlicher Reifungsprozess von Geist, Körper und Psyche verstanden werden; als ein stetiges Entwicklungsspiel von Sinneswahrnehmung, Denkleistung, Bewegung und Gefühl.

Die moderne Hirnforschung geht davon aus, dass unser Gehirn vor allem ein "Sozialgehirn" und weniger eine "Kognitionsmaschine" ist.

Daher ist es wichtig diesem mit allen möglichen Mitteln, Reize und Felder zu bieten, um seine Stärken auf- und auszubauen.

Erfahrungen, die für alle wichtig sind...

Eine individuell angepasste Versorgung durch ein pneumatisches Greifsystem von Gripability ermöglicht selbst Kindern mit weitreichendsten Funktionsausfällen und hohem persönlichen Assistenzbedarf eine ungeahnte Vielfalt an eigenen Erfahrungsmöglichkeiten.

Somit wird das Kind in die Lage versetzt – deutlich stärker als bisher – bei einer inklusiven Beschulung aus einer eher passiven Rolle herauszutreten und sich aktiv als „Lernender“ und „Erfahrender“ zu erleben.

Die jeweiligen Lern- und Erfahrungsfelder verändern sich – wie bei jedem anderen Kind – dabei im Laufe der Jahre.

Gripability „wächst“ an diesen Lernanforderungen mit. Sobald ein Kind in der Lage ist das - bedienungstechnisch einfache – pneumatische Greifsystem zu bedienen, kann eine Erstversorgung erfolgen.

Dieses Grundsystem kann es nun letztlich sein Leben lang begleiten; bedingt durch Wachstum und/oder veränderte äußere Anforderungen können dann entsprechende Anpassungen vorgenommen werden.


Beispiele für erfahrungsgestütztes Lernen

im Vorschulalter

Durch "Begreifen", Vorstellung von Gewichten, Texturen, Härten und Formen gewinnen.
Eigenständige kreative Prozesse erleben.
Selbständige Bilderbuch-Betrachtungen machen.
Mit anderen Kindern spielen - Memory, Mensch ärgere dich nicht,… Puzzle legen.
Erleben von Selbstkompetenz durch eigenständige Nahrungsaufnahme.
Selbständige Bedienung einfacher technischer Geräte.
Die zuvor beschriebenen Möglichkeiten setzen sich auf zahlreichen Ebenen im Laufe der folgenden Lernstufen fort und werden darüber hinaus erweitert durch z.B....

im Grundschulalter

"Begreifen" (z.B. von Montessori-Materialien) Entwickeln von Strecken- Flächen- und Raumvorstellungen.
Eigenständige Nutzung von Zeichengeräten und Taschenrechner.
Aktive Beteiligung an Versuchen und Projekten.
Klang- und Rhythmuserfahrungen durch das eigene Spiel geeigneter Instrumente.
Eigenständige Werk- und Gestaltungserfahrungen
Selbständige Erledigung von Arbeitsaufträgen im Unterrichtsalltag

auf weiterführenden Schulformen

"Begreifen" und Entwickeln von Vorstellungen zu Abstrakten Begriffen wie Strecke, Fläche, Raum, Schwerpunkt, Dichte oder Krümmungsverhalten.
Eigenständige Nutzung von Zeichen- und Messgeräten.
Eigenständige Durchführung von Powerpoint Präsentationen.
Selbständige Bedienung und Verwendung komplexer technischer Geräte.
Erleben von Selbstkompetenz durch größtmögliche Eigenständigkeit.
Eigenständige kreative Prozesse erleben.

»Begreifen« im wahrsten Sinne des Wortes „Eine meiner Schülerinnen, Anna, 15 Jahre alt, besucht eine 8. Klasse einer Realschule.“ beginnt die Inklusions-Pädagogin ihre Erzählung kurz und knapp.

Anna hat Paresen an beiden Armen und Schwierigkeiten mit räumlicher Vorstellung.

Als im Mathematik-Unterricht das Thema Flächenberechnung behandelt wurde, konnte Anna ohne Probleme die Berechnungen durchführen, solange es um einfache Flächen, wie Rechteck, Dreieck oder Trapez ging.

"Das Berechnen unregelmäßiger, zusammengesetzter Flächen jedoch, bereitete ihr große Schwierigkeiten." erklärt die Lehrerin weiter und analysiert:

"Die Ursache dieser Schwierigkeiten lag darin, dass Anna Probleme hatte aus den komplexen Flächen, einzelne, einfache Flächen zu isolieren und diese dann zu berechnen."

"Mit dem Hilfsmittel Gripability e3 war es Anna möglich »geometrische Erfahrungen« zu sammeln. Mit der Greifhilfe konnte sie Tangram-Bausteine nach vorgegebenem Muster zu komplexeren Ganzen zusammenlegen. In einem weiteren Schritt war sie dann in der Lage, die Bausteine selbstständig in vorgegebene unregelmäßige Flächenrahmen einzufügen." berichtet die begeisterte Pädagogin weiter und schließt ihren spannenden Erfahrungsbericht:

"Diese praktischen Erfahrungen haben dazu geführt, dass Anna "einen Blick für die Teile im Ganzen" entwickelte. Sie hatte das Thema »begriffen«..."